讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾来支教(zhījiào)的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱(ài)看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的(de)孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去(qù)呵护每一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒